【资料图】

1、我在课堂实践中发现，教师在教学过程中和学生一起编儿歌，尝试用儿歌的方式来呈现学习过程，能有效地促进学生思维发展，培养学生的概括能力、表达能力，体验到思维的快乐。

2、例如我在教学动物的名称和特征时，由于单词较多，学生几次朗读下来还是效果不好。

3、我说了一句“tiger tiger 是老虎，tiger tiger爱吃肉”然后就鼓励学生编儿歌，没学的单词用汉语代替，班上一位头脑灵活的学生紧接着说，“elephant elephant是大象，大象、大象是fat,fat fat是胖的。

4、”其他学生也跟着编起了儿歌。

5、接着，我灵机一动，引导学生用动作表现出来，边读儿歌边表演，别提多来劲儿。

6、这样，运动思维巧妙地唤醒了孩子的形象思维，并配合表现抽象思维。

7、通过儿歌，学生们把众多的动物单词和形容词都记下来了。

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